帮助孩子找到心灵宁静的角落
  几乎在每个成人的眼里，对孩子的表现都有一个固定的模式——他们天生好动，一刻也静不下来。因为小小年纪的孩子就已经学会了大喊大叫，狂追乱跑。于是，休闲时，成人总喜欢带孩子到充满声音刺激的游乐场所活动，以作为平时对孩子照顾不周的弥补。这个学期新接手一个一年级班。从幼儿园迈进学校的门槛，在孩子的眼里一切都是崭新的。对任何事情孩子都会表现出极大的好奇心和热情。学校教育和幼儿教育有很大的不同，最主要的不同就是有一定的学业负担，因此要求学生有较高的注意力。但是对于没有经过学前班训练的新生，从幼儿园到小学也就没有经过一个过渡阶段，学生既要尽快地适应学校这个新环境，遵守学校，班级的各项规章制度，又要学习文化知识，肯定会感到吃力。怎样帮助刚入学的孩子顺利的度过这一难关，既能掌握文化知识，又能有效地养成良好的习惯？在教育教学过程中我尝试着引进安静游戏，着重从培养孩子的专注力入手，帮助孩子找到心灵宁静的角落。因为注意力是人获取知识，掌握技能、完成各种智力操作的必要条件。而专注的先决条件就是“静”，静是开启学生心智的钥匙。《大学》中这样认为：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能滤，滤而后能得。”可见，静心，定心，不仅对孩子的学业还是情绪都有很大的帮助。孩子心静了，就能专注。我们常常可以看到这样的情景：孩子坐在电视机前，津津有味的看电视，一看就是好几个小时，妈妈叫吃饭，小伙伴叫玩，爸爸问他话，孩子可能都不会搭理。究其原因，就是因为有动感，有色彩，有声音的电视让孩子入情入境了，孩子安静的沉浸在自己的世界里。虽然电视的消遣功能是吸引孩子的主要动力，但是我们应该发现，毕竟它牵引着孩子的视线，使孩子处在一种安静的状态中。在班级管理尤其是低年级的班级管理中，我们也可以从孩子看电视的活动中受到启示，采用一些有效的方法，帮助学生找到心灵宁静的一角，专心思考问题，专心听课学习，自觉控制情绪。那么孩子的身心都会得到健康和谐的发展。
相信大多数人都会有这样的经验：当教室里吵成一团，喊了无数遍“安静”而“涛声依旧”时，会怒从心头起，竭尽全力大吼一声，教室里顿时鸦雀无声，但学生肯定会鼓着一双略带惊慌的眼睛捕捉你的眼神，试探你的意图，而你自己也因为这一声吼叫喉咙不适，面部表情更是难看至及，生硬的几句说教弄得学生口是心非的答应下次一定改，结果下次还会反复的犯同样的错误。原因何在？就是因为没有从根本上让学生明白：老师在组织教育教学时，面对几十个有个体差异的孩子，安静的听讲是多么重要。外在的压抑只能制止学生一时的冲动，不能长久，而且还影响师生关系的和谐和融洽。因此希望借助手势，眼神，暗示语，唇语，悄悄话，音乐，节奏，榜样激励等，使学生在教育教学的过程中，能够尽快领会教师意图。学生是极有灵性的小精灵，你的表情，你的行为其实是在传达这样的信息：老师喜欢我。这是对学生，尤其是低年级学生最高的奖赏。因为每个孩子心中都有这样美好的愿望：我是最可爱的孩子。我们应该保护并满足孩子的这种愿望。在愉悦的民轻松的气氛中，在以静制动的举动中，收获无声胜有声的境界。